高二年級B部郭蒙蒙老師以“極光”為導入，引出課題，并通過安培力成因引出洛倫茲力，建立新舊知識之間的連接，采用提問式教學逐步引導學生得出洛倫茲力方向特點和計算表達式，最后，教師通過電視機顯像管的應用和極光形成原理的導出，讓課堂所學在生活中得到驗證。

高二年級B部李浩老師帶領(lǐng)同學們進行了“陰極射線管”的演示實驗。學生直觀地感受到了運動電荷在磁場中所受的力，并通過老師深入淺出的講解，掌握了宏觀安培力與微觀洛倫茲力的關(guān)系。課堂上，李老師以逐步提問的方式帶領(lǐng)學生深入思考，并系統(tǒng)提出洛倫茲力的各類應用，從而提高了學生的物理學科素養(yǎng)和綜合運用能力。

教科處尹建尊老師和研課主任田文秀對本次兩位老師課堂進行點評，指出郭蒙蒙老師根據(jù)學情設計課堂內(nèi)容，以提問問題的方式引導學生思考，善用多媒體實驗展示的方式幫助同學們更好地理解和掌握知識，教態(tài)大方得體，并以極光引入，后面解釋極光的成因，前后呼應；李浩老師的課堂節(jié)奏緊湊，有講有練，提出的問題符合學情，易引導學生深入思考，自己得出結(jié)論，幫助學生掌握知識，學以致用，同時，李老師的課堂融入了延伸性知識，有利于學生對所學有了更深的理解，從而能夠舉一反三，觸類旁通。