高二年級B部郭蒙蒙老師以“極光”為導(dǎo)入，引出課題，并通過安培力成因引出洛倫茲力，建立新舊知識之間的連接，采用提問式教學(xué)逐步引導(dǎo)學(xué)生得出洛倫茲力方向特點(diǎn)和計(jì)算表達(dá)式，最后，教師通過電視機(jī)顯像管的應(yīng)用和極光形成原理的導(dǎo)出，讓課堂所學(xué)在生活中得到驗(yàn)證。

高二年級B部李浩老師帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行了“陰極射線管”的演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生直觀地感受到了運(yùn)動(dòng)電荷在磁場中所受的力，并通過老師深入淺出的講解，掌握了宏觀安培力與微觀洛倫茲力的關(guān)系。課堂上，李老師以逐步提問的方式帶領(lǐng)學(xué)生深入思考，并系統(tǒng)提出洛倫茲力的各類應(yīng)用，從而提高了學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)和綜合運(yùn)用能力。

教科處尹建尊老師和研課主任田文秀對本次兩位老師課堂進(jìn)行點(diǎn)評，指出郭蒙蒙老師根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，以提問問題的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，善用多媒體實(shí)驗(yàn)展示的方式幫助同學(xué)們更好地理解和掌握知識，教態(tài)大方得體，并以極光引入，后面解釋極光的成因，前后呼應(yīng)；李浩老師的課堂節(jié)奏緊湊，有講有練，提出的問題符合學(xué)情，易引導(dǎo)學(xué)生深入思考，自己得出結(jié)論，幫助學(xué)生掌握知識，學(xué)以致用，同時(shí)，李老師的課堂融入了延伸性知識，有利于學(xué)生對所學(xué)有了更深的理解，從而能夠舉一反三，觸類旁通。